数学心理学影响
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发布时间：2024-10-24 09:13
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时间：2024-10-25 14:15
建构主义是行为主义进一步发展而来的认知主义理论，它综合了众多学习理论，尤其是皮亚杰与维果茨基的思想。建构主义认为学习活动的本质是一个积极主动的建构进程，学生通过主动选择和知觉外在信息，构建其意义。课本知识并非现实的精确表征，学生在理解的基础上，通过检验和调整学习这些知识。
知识被视为个人经验的合理化，而非真理。知识建构具有多社会性和他人交互性，需要交流、磋商，并自我调整和修正。学生的学习过程是多元化的，受对象复杂性、学习情感和独特个人经验的影响，构建出*度的意义。
建构主义学习理论对数学学习具有重要意义。数学应被视为动态的、开放的活动结果，而非绝对正确的。强调知识学习是一个建构过程，教师作为组织者、合作者和引导者，促进学生主动参与学习。关注个性化特征，促进合理个人经验的内化。知识建构不仅是个人的，也是社会的，课堂上的交互和活动至关重要。
新学习理念的出现，如多元智力论、成功智力说和交往教学理论，为从更全面的角度认识数学学习与身心发展提供了理论依据。这些理念从不同的角度探讨学习，为深入学习和探讨提供了丰富资源。
扩展资料
数学心理学是利用数学模型来研究心理现象的心理学分支。用定量的方法来描述心理现象。由于研究的对象的复杂性，一般只能对研究作模糊定性上的描述，但在信息论、控制论、统计决策论和计算机科学发展的推动下，数学心理学也发展迅速，不断取得了新成果。用数学模型描述心理现象，其优越性不仅是它比自然语言的描述具有更大的概括性、准确性、演绎力和预测力，更重要的是它便于用计算机来模拟，为研究人工智能创造了更好的辅助。
