《怎样看待小学生骑自行车上学》主题班会

班会目的：

1。通过班会讨论，加深学生对骑自行车上学优点和缺点的认识，提高学生的行为意识。 2。启迪学生辩证思考问题，通过比较选择正确做法。 班会背景：

随着学生家庭生活质量的提高，许多学生骑自行车上学，既带来了方便，也带了不便，甚至潜伏了一定的危险。 班会准备：

让学生观察学生上学骑自行车的情况及自行车在校内的放置情况。和班干部就召开班会有关问题进行协商，确定主持人。 参加对象：

五年级师生。 班会过程：

1、主持人明确班会步骤。

2、班会导入，提出班会目的要求。

3、各小组推选发言人，学生谈了有关小学生骑自行车问题的校内外见闻：（1）骑自行车飞快，很吓人。（2）骑自行车不靠路右边，在路两边晃。（3）出现撞车现象。（4）校内骑自行车，老师说不安全，不让在校内骑。（5）校园不大，再放那么多的自行车，影响环境。（6）年龄太小，驾驭自行车有困难。

（教师引导学生实话实说，学生的发言踊跃积极。） 4、教师提出：骑自行自行车有这些弊端，要不要取消？

（学生分组讨论，教师巡回指导。围绕是否取消的问题学生积极讨论，甚至出现争论。） 5、教师引导学生思考骑自行车上学有利的方面，不利的地方。 6、各小组思考讨论，主持人点名各小组学生代表发言。

7、意见归纳。优点：省时省力，有益于形成自理自立的能力。弊端：出现事故，不安全，影响校园环境，不利于培养吃苦耐劳的品质。

8引导学生认识事情往往具有两面性，自己比较分析骑自行车的优缺点，作出取舍，结合自己的实际情况，做出选择，并说出理由。

9、教师讲自己在县城上师范学校时家庭条件差，没有自己的自行车，如今条件好了，生活水平提高了，但同时我们也不能忽视自身安全问题。

10、生生交流、师生交流感悟。

11、举例说说因骑自行车不慎发生的事故。谈谈步行有益于身心的切身体会。

12、师生形成共识：针对这个事情，离家近者，不骑；年龄太小者，不骑；可骑可不骑者，尽量不骑；路远需要骑者，严格遵守交通规则，集中注意力，不骑快车。

13、教师总结。

评析：本次班会是针对小学生骑自行车上学这样一个常见而又重要的事情

召开的，具有较强的教育性、启发性、知识性、务实性和必要性。为学生的终生发展奠基，意味着我们要对学生成长中的各个方面负责，包括衣食住行，本次班会就践行了这一理念。

这次班会，主题学生极为熟悉的，但就是这样一个“小”主题，引发了学生的多方面思考，强化了学生的安全意识，启迪了学生的初步的辩证思维，学习运用了生活实践中常用的比较方法，真可谓“一石数鸟”。

教师在这次主题班会上并没有将要求强加给学生，而是紧紧联系学生的生活实践，尊重学生自身的感悟、体验、认识，引导学生积极思考、讨论、交流，逐步得出了对问题的正确看法，有效拓展了学生思维的深度和广度。

细细考量，如在这次班会上趁热打铁，紧接着建立对学生骑自行车的班级督管机制会使班会效果更好。