初中《道德与法治》有效教学中课堂提问策略分析

初中《道德与法治》有效教学中课堂提问策略分析

作者：周新勇

来源：《新课程·中旬》2018年第05期

摘 要：随着我国教育事业的发展，教学质量越来越受到人们的重视，在初中《道德与法治》的教学中，有效的课堂提问能够改变传统教学模式，提高教学质量，培养学生的道德与法治素养。通过对初中《道德与法治》教学中课堂提问的效果进行分析，并提出了相应的课堂提问策略，希望能够提高初中道德与法治的教学质量，提升学生的学习成绩。 关键词：初道德与法治；课堂提问；策略

随着教育改革的不断深入，素质教育政策的贯彻落实，目前教学工作的重点是培养全面发展的人才，所以道德与法治这门学科已经越来越受到关注。初中道德与法治课程主要是为学生树立正确的三观，所以一定要做好道德与法治的教学工作。课堂提问有利于活跃课堂气氛，使学生全身心投入到学习中去，加深教师对学生的理解，从而可以制定出适合的教学方法，提高教学质量。

一、初中道德与法治课堂提问的效果 1.加强互动提问

初中《道德与法治》课堂很多时候都是非常沉闷和枯燥无味的，在这种情况下学生很难拥有学习的动力和热情，为了改变这种情况，在今后的教学工作中教师必须要不断地活跃课堂氛围。回顾过去《道德与法治》课程的教学方法，基本就是由教师在讲台上不停地传授所谓的重点难点，填鸭式教育明显。教师必须要意识到教学内容自身的情况，并且通过多提问、多互动的方法提升课堂的氛围，这样一来才能够很好地让学生一直有一个积极的学习态度，保证他们的课堂参与度。 2.改变师生主导位置

过去的《道德与法治》教学工作中，教师往往扮演着主要的主导者角色，而学生需要做的仅仅是被动地接受教师灌输的知识内容。而一个高质量的提问，显然能够扭转这种教学关系，真正发挥出学生的主导作用。学生在思考问题的过程中，能够多方面探索，这样一来他们就会拥有自己的看法和思路，对于提升学生的学习质量以及增强学生的思维能力都有一定的帮助。 3.更加了解学生

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作为直接接触学生的一线教育工作者，教师必须要以提问作为手段，加强对学生的了解和认知，制订个性化的提问方式，根据学生不同的学习能力和逻辑思维能力找到最合适的提问难度，而后对一些比较具有代表性的学生采用有针对性的有目的性的教学方法。假如在教学工作的过程中，有的学生思维方式存在问题，就需要尽快地对其家庭环境等方面的情况进行了解并且有针对性地对他们进行道德人格方面的培养，保证学生能够拥有一个健康积极的思维观念，保证他们在之后的学习中能够有一个良好的基础去学习法治方面的知识。 二、《道德与法治》课堂提问的方法 1.提升问题质量

作为一种课堂上最常见的教学方法，提问发挥出来的作用远远超出了人们的构想，课堂提问的质量直接关乎到了课程的教学质量。所以，尽快地提升课堂提问质量是我们今后研究的重要课题，让学生们通过自己的思考去获取问题的答案，不但能够吸引学生的学习兴趣，还能够提升学生的学习质量，保证他们理解一些比较难的知识点。 2.课堂提向尽量考虑到每一位学生

提问是一种看似简单但是实际上难度非常高的教学方法，在提问的时候除了要保证问题的质量之外，还需要考虑到不同学生的发展，尽可能地给每一个学生以表达自己的机会。比如一个问题，可以让多名同学发表自己的看法，这样能够解决问题少学生多的问题。还能够提升课堂提问效率。而且通过学生们不同的回答，让学生之间互相学习，互相汲取对方思想中的优点。打开学生的思路，培养学生的发散思维。还能使学习困难的同学与学习成绩差的同学学习时间增长，使他们更容易理解知识，做到班级内部没有掉队的同学，让班级整体进步，形成良好的班风，为道德素养与法治素养的培养创造良好的环境。 3.针对学生的反馈及时解决问题

在课堂提问的过程中，很容易发现学生在学习中存在的问题，通过学生回答问题的状态，可以分析学生上课是否听讲，学生掌握知识是否牢固。对掌握知识牢固的学生要给予鼓励，让其更上一层楼，对回答问题小心翼翼的同学要对其进行心理疏导。让这类学生增强自信心，肯定他的学习成果，为其学习增加动力。让教师成为学生在学习道路上的引路人。这其实才是道德与法治课程真正的学习目标，教会学生做人，为其学习打上精神兴奋剂，并且树立正确的三观。让学生在学习的道路上披荆斩棘，实现自己的梦想。 4.在课后收集学生的意见

作为《道德与法治》课程的任课教师而言，他们需要做的绝对不仅仅是在课堂之上提升提问的质量，更多的是在课后也需要考虑到学生的思想，和学生进行交流，明确他们的想法，以

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学生们的建议和意见作为改进自己提问方式的重要标准。教师可以向学生们询问提问过程是不是时间过短、内容有没有超出能力之外的内容，并且不断地对自己提问中存在的问题进行完善和改革，为学生提供更加良好的学习条件。 三、使用多媒体设备

科学技术的进步使得多媒体设备得以走入课堂成为了初中阶段教学工作中应用最为广泛的一种教学方式，利用多媒体设备对学生进行提问，能够把问题中抽象的难以理解的部分通过视频音频和图片的形式传达给学生。这样一来学生就会更加容易理解问题所在，在进行解答的时候也能够更加得心应手。在多媒体设备应用到道德与法治教学工作中以后，提问的质量和取得的效果都十分喜人，学生在学习的过程中就能够很好的提高自己的认知，有效地提升了学生的学习质量。

综上所述，初中《道德与法治》的教学过程中，要充分利用课堂提问教学模式，能够加深师生之间的交流，学生也能够深刻认识到自己的缺点和不足，能够有针对性地进行学习。教师也能够了解到学生的学习状态，并照顾到每一位学生，从而提高整体的教学质量。 参考文献：

[1]吴佳佳.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用[J].西部素质教育，2017（7）.

[2]陈开洲.谈初中道德与法治课教学中的互动教学[J].西部素质教育，2017（3）. [3]张美贞，旷新华.互动式教学模式在初中道德与法治课教学中的应用与实践[J].中学课程辅导（教师通讯），2016（18）. 编辑 马晓荣