《欢乐的泼水节》教案

　　一堂平实、高效的语文课

　　——《欢乐的泼水节》案例与评析

　　教学内容：

　　苏教版小学语文教材二年级下册《欢乐的泼水节》第二课时

　　教材分析：

　　本课紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。本文的教学要从 低年级学生的认知特点、生活经验及教材的特点出发进行设计。文章的内容很简单，但因民族的差异，学生对泼水节了解较少，所以应着重指导朗读，领悟傣族人民过节的欢乐的心情。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、通过有感情地朗读，体会傣族人民过节的欢乐的心情。

　　3、了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

　　教学重点：

　　1、有感情地朗读课文。

　　2、体会傣族人民过节的欢乐的心情。

　　教学理念：

　　语文新课标指出，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，同时阅读又是学生的个性化行为。应该引导学生在主动积极的思维和情感的活动中，加深理解和体验，让学生有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。所以，教学中，我引导学生朗读、欣赏、想象、感悟等，紧紧抓住“欢乐”一词，围绕文本内容挖掘文本资源、补充信息，让学生多方位地感受泼水节的情趣美、意境美并进行了爱我中华的思想熏陶。

　　教学方法：   情境创设    指导朗读     引导感悟

　　教学准备：   课件  

　　教学课时：   第二课时

　　教学流程：

　　一、创设情景，谈话导入

　　师：同学们，老师今天要用电脑给大家露一手，猜一猜，你会看到什么？

　　[点评]：（因为学生第一次走进av教室，非常好奇。兴趣是最好的老师，这样一问，激发了学生的好奇心，小朋友们各抒己见，流露出喜悦的心情）

　　（出示泼水图）他们是在干什么？他们的神情怎样？

　　生：（异口同声）他们在泼水，他们很高兴。

　　师：对，这节课我们继续学习《欢乐的泼水节》

　　出示课题，读课题。

　　师：想去看看人们是怎样度过泼水节的吗？

　　生：想。

　　师：好，那我们就出发吧！

　　二、读、看结合，品词读句，感悟体验

　　播放人们互相泼水的画面。

　　师：你看到了什么？

　　生：有的人拿桶泼水。

　　生：人们很快乐。

　　生：人们的身上都湿了。

　　师：小朋友说得真好！打开书，在书上找出来，美美地读一读。

　　[点评]：教师通过学生动情地朗读，借助生动的画面，渲染了氛围，为学生奠定了学习课文的情感基础。）

　　师：把快乐写在你的脸上，你来读。（指名读）师生评议。

　　谁来和他比一比。（引导学生感受人们的快乐）

　　出示句子1：

　　这一天，人们提着桶，端着盆，早早地来到了大街上。大街的两旁早已准备好了清水，清水里有的滴上，有的散上花瓣。

　　自由读，你读懂了什么？

　　生：我知道人们很早就来到大街上了。

　　生：我知道水中还撒上香水和花瓣。

　　生：人们很着急。

　　师：好，你把它读一下。（生读。）听出来了吗？你能读出来吗？自己读。（引导学生抓住“早早”“早已”等词语，体会人们心里很着急。）

　　出示句子2：

　　开始泼水了，大家互相追赶，你拿瓢往我衣领里灌，我端盆向你身上泼。老人、孩子、姑娘、小伙儿，个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花。

　　师声情并茂地范读。

　　师：你听到了什么？看到了什么？

　　生：我听到了快乐的笑声。

　　生：我听到了泼水的声音。

　　生：我看到老师的脸上笑得就像一朵盛开的花。

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　　师：谢谢。老师读的好吗？想和老师比一比吗？（指名读，全班读。）[点评]：要让学生有充足的读书时间，读进去了，对文本有所体验了，情感也就有然而生了。     

　　欣赏泼水片段（课件）

　　师：你想说什么？

　　生：他们太快乐了，我也想去那儿玩一玩。

　　生：我真的不想笑出声，但我一看那场面就忍不住了。

　　师：这可以用一个词是什么？

　　生：禁不住。

　　生；情不自禁。

　　生：不由得。

　　[点评]：对学生的引导非常及时，加深了学生的印象，释放了学生的情怀。

　　师：同学们说得真好！打开书，把这一段话美美地读一遍，让老师也能在你的脸上看到快乐。

　　师：现在有问题要考考其他小朋友吗？

　　生：我有问题，人们为什么这么高兴？

　　生：我想问：人们身上都湿了，为什么却还这么高兴？

　　师：对呀，下雨时，小朋友们都撑起了雨伞。而他们身上都湿了，脸上还笑开了花？

　　生：（忍不住，不约而同地说）谁身上泼的水多，就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢？

　　师：在书上找到它，读出来。男女生赛读。（指导读出反问的语气）

　　师：人们在这一天不仅泼水，还有其他的活动呢！

　　（出示课件）你看到哪些活动了？

　　生：打鼓、跳舞、赛龙舟、放烟花等。

　　齐读最后一节。

　　师：都到深夜了，人们还不肯离开这快乐的地方，让我们再来感受一下那儿的快乐吧！（出示全文课件，并播放课文录音）学生欣赏。

　　[点评]：把学生的思想境界带回了文本中，让学生边听边看，整体感悟文章内容，使得以升华。

　　三、拓展延伸  进行思想教育

　　师：这是傣族人民的泼水节，老师还带来其他少数民族的图片，想看吗？（出示图片）欣赏 

　　[点评]：引进课外学习资源，充实和完善课堂学习内容。拓展是联系中的拓展，延伸是明了基础上的延伸。

　　师：我国有五十六个民族，五十六个民族五十六朵花，五十六个民族团结如一家，它们有一个共同的名字叫中华。

　　欣赏歌曲《爱我中华》

　　在歌曲尾声中，师述：是的，我们五十六个民族要互相团结、友爱。同学们努力学习吧，长大后来共同建设我们美丽的祖国！

　　[点评]：“教学的艺术，不在于传授知识的本领，而在于是否能激励、唤醒、鼓舞学生。”歌曲把课堂的氛围推向了高潮，同时对学生进行了爱祖国、团结各民族的思想教育。

　　师 ：课文学完了，你想给自己留下什么作业？

　　生：我还要把这篇课文在美美地读一读。

　　生：我要把他讲给爸爸妈妈听。

　　生：我要去找一找别的民族的节日。

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　　作业建议：

　　1、课外再搜集一些其他少数民族节日的图片。

　　2、搜集并了解两个或三个少数民族的节日风俗。

　　[点评]：学习活动最大的乐趣莫过于看到自己的成果。这样设置作业正是抓住学生的渴望被赏识的心理，为学生提供了一种自己选择的平台，提高学生的学习兴趣。

　　[总评]

　　这是一节平实、高效的阅读教学课。一次成功的课堂教学不应该是机械、刻板的，而应是充满生机与活力的，教学的成功应该可以从学生兴奋的小脸、飞扬的眼神中看出来。

　　它体现了以下几个特点：

　　1、求实的教学目标。根据学情，在阅读教学过程中，侧重于导读中感悟、启思中朗读，建立了语文实践的平台，使学生的阅读、思维和表达能力得到了和谐发展。

　　2、灵活的教学方法。这节课教师不仅充分地理解了教材的编写意图，而且创造性地使用了教材，使教材的运用更为合理，也使教材的空间得到了更大程度的拓展。教学中紧紧抓住“欢乐”，扎扎实实而又富有创造性地进行了“词、句、段”“读、悟”的结合，注意了文本与生活的联系，教学效果非常好。如：在指导读第二节时，抓住“早早”、“早已”引导学生领悟人们急切的心情。抓住“个个身上湿淋淋，人人脸上笑开了花”体会人们欢快、高兴的心情。利用课件，带领学生进入情境，启发想象，促使学生对“言”与“意”积极感悟、内化，进而运用个性的言语表达自己的感受。

　　3、高效的思想教育。“一堂成功的语文课的最大的指标是学生有时间，凭借教材内容，使思想境界得以升华人文内涵。”在教学中，教师利用文本的空白点，注重引导学生进行思想教育，活化了文本。

　　4、和谐的师生关系。把民主、平等的理念融入教学过程。课伊始，激趣导入，唤起了学生的热情，营造了宽松的课堂氛围；过程中，教师时而声情并茂地范读，时而辅以精辟巧妙的点拨，学生在整个课堂中始终对学习表现出浓厚的兴趣，主动参与，乐于表达，使课堂教学洋溢出前所未有的生机和活力。把课堂真正还给学生自主地学、愉悦地学、充满成功感地学，是我们课堂教学追求的目标。

　　题  目：  一堂平实、高效的语文课

　　------《欢乐的泼水节》案例与评析作  者：  袁景

　　单  位：  赣榆县青口镇第二中心小学