语言与科学幼儿园论文

一、注重幼儿的背诵，提升智慧

采用这样的背诵方法，可以转枯燥于兴趣之中，变机械于娱乐之内。幼儿本来就是聪明的，几个过场下来，几乎所有的幼儿都能轻松愉快地完成背诵任务，甚至朗朗成诵，抑扬顿挫。而且，他们学得兴味盎然，学得乐此不疲，没有一点点被动，没有丝毫的思想压力。最关键的是，他们爱学爱背，养成了爱学的习惯，学得积极快乐，学得生机勃勃。

二、七嘴八舌锻炼语言能力

让幼儿认识消防，增强防火意识的时候，我是这样开展讨论的。我先提出问题：“大家讨论一下，火灾是怎样发生的。”幼儿对此进行了积极的讨论。幼儿讨论结束后，我让幼儿发表自己的意见。幼儿甲说：“电气火灾，通常是家用电器自燃，或者电线短路、过负荷、接触电阻过大造成的。还有就是离开家，电器没有及时切除电源。”幼儿乙说：“燃气火灾，一般是忘记关闭燃气阀门，或者在做饭时人不在现场看管。。”幼儿丙说：“明火火灾，通常是儿童玩火，或者点蜡烛，或者在家中放烟花。在我们小区，每年都有人放烟花着火的事情。”幼儿丁：“化学品火灾，通常是在家中存放汽油，或者打火机被暴晒。一次我坐公共汽车，一位叔叔拎着一桶油要上车。司机阿姨坚决不让他上车，说公交公司刚刚开过会，严禁携带油脂类上车。”这样，幼儿自由讨论，对语言、思维的发展非常有利。

三、利用信息技术制造精美的课件

学习任何知识都可以结合信息技术，以避免教学活动干瘪枯燥、了无趣味。我们在教学中，一定要奇思妙想，借助课件，寓教于乐，利用它集图、文、声、像为一体的优势，让幼儿喜欢学习、主动学习。信息技术画面美丽，场景活泼，为幼儿营造了如临其境的情感氛围，带来了其乐融融的感觉，使得幼儿的感官随时保持兴奋状态。而且，信息技术打造了特定情境，开启了幼儿智慧的大门，让他们的思想能够展翅翱翔。学习活动中，大量生动、形象、具体的表象冲击着幼儿的眼球，进入他们的内心世界，使得幼儿能够感受到特定气氛的感染，并和信息技术播放的内容融为一体，就能让幼儿保持着旺盛的好奇心，从而主动学习。如教学“认图形”时，传统的教学就是一支笔，一张嘴，上面教师口干舌燥，下面幼儿窃窃私语或者心不在焉云游天外，教学效果可想而知，只能是徒劳无功或者是事倍功半。为了改变这种情况，教师可利用信息技术制造精美的课件，使图形翩翩起舞，由远及近，由小到大，变换着颜色。配合优美动听的声音效果，正方形、圆形、长方形、三角形一个个活泼可爱，展翅“飞来”，展示在了屏幕，落到幼儿的面前。于是，飞来一个，幼儿就大声喊出它们的名字，兴奋不已。随后，屏幕上出现字幕，朗读图形的名称。如果喊对了，幼儿欢呼雀跃，手舞足蹈。如果有的幼儿喊错了，就害羞地笑起来，不过，就更加认真了。。一会儿车轮飞转，幼儿抢答“圆形”；火车呼啸而过，幼儿惊呼“长方形”；一会儿，出现一本书，幼儿喊“长方形”；一会儿出现一个衣服架，幼儿说“三角形”。。这时，教师可让幼儿根据记忆回答刚才看到的图形都有哪些。幼儿争先恐后地回答，群情踊跃。此外，简单的图形拼组出的日常生活中常见的东西，不仅使幼儿觉得既新鲜又好奇，还为巩固练习时的拼组图形做好了铺垫。

四、学习要重视培养幼儿的问题意识

生活是知识、科学之本。教学当中，二者形影相随，须臾难离。对生活进行分析，就是对心的修养与反思，对真理的揣摩，对问题的思考。其中，最关键的是问题意识。对于幼儿来说，就是要有提出问题、研究问题以及能够主动思考的习惯。这是提高成绩的前提。的孩子对于一切都充满了好奇，喜欢提出问题，总是想知道一个为什么。这是一个良好的习惯。但我们要注意的是，幼儿提出了问题，不要马上给予解决，而是诱导他们自己去分析，这样就能由一个问题产生另外一个问题。慢慢地，幼儿的思维就能够得到全面发展。

五、培养幼儿的开拓创新能力

学习要讲方法，要明确最终目的。当然，接受新知识、温故知新是主要的，培养学生的综合素质也是重中之重。不具备好的心理素质以及好学精神，就学不好任何新知识，即使学习任何东西也会敷衍了事、知难而退。在语言学习的过程当中，教师应多观察幼儿，并关心他们，让他们表现出自己的特长，发现优秀的好苗子。慧人慧语有言：“先要求最不同，再要求最出色。”这句话表达了在社会上，人才济济，而社会需要有个性的人才，欢迎有个性的人才。因为具备开拓创新能力的人非常稀少，因此难能可贵。在整个学习的过程当中，幼儿是学习的主体。因此，教师要对有潜力的幼儿进行独立的打造，鼓励他们不被传统思想束缚。对于有特殊潜质的幼儿，教师都要适当加大学习的难度，使之百炼成钢，脱颖而出。虽然，他们不一定出现优秀的文学家或者科学家，但是胜任一般的责任是绰绰有余的。

六、结语

总之，进行幼儿园教育时，教师要考虑幼儿的年龄，利用多种手段提升他们的兴趣，为幼儿的成长奠定良好的基础。