幼儿园教育管理措施(3篇)

第一篇：教育常规精细化管理措施

摘要：

幼儿园管理工作事关幼儿的成长。制度文化建设能够为幼儿成长提供优良环境，对幼儿进行日常行为规范管理，能够培养幼儿良好生活学习习惯，全面提升幼儿思想品质和道德水准。幼儿园制定常规细则，调动一切积极因素参与到管理之中，为幼儿健康成长提供重要保障。

关键词：

幼儿园；常规管理；精细化

幼儿园教育常规管理包含众多内容，制度文化建设、营造优良教育环境、进行幼儿日常行为规范教育等，都属于幼儿园最基本的管理工作。为深入实施素质教育，幼儿园教育管理要遵循幼儿成长规律，面向全体、注重幼儿个性差异，展开多层次、立体化教育管理，丰富教育教学管理内涵，提升管理品质，为幼儿创设健康学习生活环境，满足幼儿多方面发展的需要，全面提升幼儿身心健康水平。

一、制度建设，完善幼儿教育管理机制

幼儿园常规管理中的制度建设，主要包含幼儿园教师管理制度、班级管理制度、安全管理制度、财产管理制度、幼儿日常行为管理制度等，还要涉及文化建设方面的制度管理。为全面升级幼儿园管理制度体系，要针对幼儿园现实条件进行相关制度完善和建设。首先是制度文化的建设要放在重要位置。幼儿园除了常规制度需要贯彻执行以外，还要根据现实推出一些全新的管理和规章。如《成人维护幼儿心理权益10条》《请对孩子说》，以及一些文明公约：《教师文明上岗公约》《家长文明公约》《幼儿文明公约》等。幼儿园要与不同人员签订不同的考核制度，行政人员要深入到第一线，对幼儿教育管理制度执行情况进行监督。其次是文化制度建设要及时跟进，要求教师要做文化传播者、践行者，为幼儿做出榜样，要对教师行为进行定期考核，同时请家长参与到教师行为规范管理监督中来。。对教师教育行为进行管理，要从教师的一言一行、一举一动展开。要求教师和幼儿同吃同住时，要有良好的饮食习惯，不挑食、不浪费，随手关灯、关水，在物品摆放时，要体现整齐性、条理性、美观性，教师车辆停放要遵守相关规定。教师是幼儿的一面镜子，教师行为规范化提升了，幼儿行为教育效果会更显著。

二、环境营造，调动幼儿教育管理动力

幼儿的健康发展离不开良好的教育环境。幼儿园教育环境涵盖众多内容，卫生环境、读书学习环境、交流互助环境、运动环境、安全环境等，都需要给出具体的指标要求。首先是卫生环境，幼儿卫生环境保护意识较差，需要教师做出大量的教育引导工作，要保持幼儿园良好卫生环境，也需要全体教师付出更多劳动和辛苦。教师要注意培养幼儿卫生意识，让更多幼儿参与到卫生管理工作中。其次是文明礼貌环境，培养幼儿文明礼仪习惯和意识，这是幼儿园最基本的教育内容。幼儿园要对文明礼貌教育提出执行标准，培养幼儿文明礼貌行为习惯，特别要与家长形成管理共识。再就是思想教育环境，幼儿家庭教育环境存在差异，幼儿园要对幼儿进行多方面的思想教育，帮助幼儿建立良好道德品质。要开展多种形式的“文明标兵”评选活动，让“争做文明标兵”成为幼儿的思想共识，这样的幼儿教育环境才是健康向上的。幼儿园对幼儿文明礼貌素质培养，需要从不同角度切入，组织幼儿多去观察、体验，寻找生活中的文明和不文明现象，这对快速提升幼儿文明程度有重要促进作用。为此，我园特别开展了《童眼看世界》活动，让幼儿将自己看到的现象用图画表现出来，还可以在多种语言活动中讲述出来，家长也要给予积极配合，带领幼儿走出家门，进入社会环境之中，用手机拍照记录这些现象，并给予幼儿一定的甄别指导，让幼儿明确文明行为的标准。幼儿参与文明行为构建活动，为幼儿园教育常规管理带来重要契机，各种管理措施得以有效落实，教育管理逐渐走向正规。

三、常规管理，实现幼儿教育最优发展

幼儿进入幼儿园之后，要通过教师的细心引导，帮助幼儿从无知到有知、从不文明到文明，教师的主导教育作用至关重要。在幼儿园教育常规管理中，教师是主要的施教者，教育活动设置、游戏组织、日常行为管理等，都是教师的主要责任和工作。教育活动设置，教师要针对幼儿年龄特点，设计符合幼儿成长规律的教育活动，帮助幼儿养成良好认知习惯。如季节变化时，教师要合理组织幼儿参与一些认识自然的活动，重要节日到来时，教师要组织幼儿了解相关历史常识，丰富个体思想积累。在日常活动设置时，要根据室内、室外的现实条件，保证幼儿在园生活学习的舒适感。幼儿游戏活动设置，游戏是幼儿教育的最重要内容和形式，教师要为幼儿设计丰富多彩的游戏，以满足幼儿的个性需要。为提升幼儿游戏教育品质，教师要注意重点抓好几个环节：早间、午间休整时间要充分利用，挤出一定时间满足幼儿游戏需要。要充分利用户外空间，特别是操场实际利用要科学，将各种游戏活动进行合理分配和规划，协调各个班级的游戏活动。日常行为管理设置，幼儿进入幼儿园之后，教师成为全程教育监护人，要严格执行教师守则，对幼儿进行全天候、全方位教育管理，幼儿的游戏、吃饭、午睡等环节设计，各种规章制度的贯彻执行，都需要教师进行精细化管理。如幼儿参与游戏时，教师要针对幼儿年龄特点投放游戏材料，为提升材料利用率，教师还要对器材的使用情况进行观察记录，为后面的游戏设计提供重要参数。常规管理属于幼儿园最基本管理形式，其管理内容、管理形式、管理意识都需要进行整合优化，以便适应现代幼儿教育发展的现实需要。特别要从制度建设、环境营造、活动设置、网络共建等多个角度出发，整合各方面教育资源，要和幼儿家长、社会等形成完善管理体系。这样才能有效提升管理品质，为幼儿健康成长提供良好环境和条件。

第二篇：幼儿园园长人文管理探究

摘要：

在我国始终流传着“三岁看大，七岁看老”的古话，这说明了在很久以前人们就意识到早期教育对于一个孩子的重要作用。。幼儿园园长作为幼儿园的管理者，其管理方法手段的科学合理与否不仅关系到幼儿园的发展，也关系到孩子们能否健康茁壮的成长。所以，加强对于幼儿园管理方面的研究探索是非常重要的，尤其是幼儿园的人文管理研究。

关键词：

幼儿园园长；人文管理；研究策略

一、幼儿园人文管理的意义

在对婴幼儿进行幼儿教育时，幼儿园园长首先要明确自己的职责，这也是幼儿园园长进行人文管理的重要条件。人文管理的意义就是指按照不同人的不同需求，科学有序的对其进行分层次的有效管理，最终实现促进每个人的全面发展的目的。幼儿园的人文管理主要体现在幼儿与幼师两个方面，其最直观的体现就是幼儿园园长是否充分的尊重了每一位幼儿的个性化发展需求，是否充分的发挥了每一位幼师的教学能力，使得每一位教师充分的展示出自己的教学水平。

二、当前幼儿园园长人文管理中存在的问题

1.幼儿园本身缺乏人文精神

幼儿园在对于孩子的早期教育阶段起着不可替代的重要作用，但是由于我国对于幼儿园的科学管理方面还存在着一定的问题，目前我国的幼儿园本身大都处于一种缺乏人文精神的状态里。幼儿园园长应该首先从思想上对幼儿园的人文精神建设高度重视，然后在付诸于具体的行动。但目前我国一部分园长对于人文管理的认识存在误区，只是停留在高喊开展人文管理的口号阶段，没有认真的贯彻执行。

2.幼儿园没有营造出良好的人文氛围

就目前我国的幼儿园现状来讲，不少园长为了减轻自己的工作负担，总是将自己摆在高高在上的位置，将工作任务都安排给其他人去做，没有和幼儿园的幼师们打成一片，也从不参与到幼儿的游戏活动中去，不去真正的关心他们，爱护他们，这样一来，无疑加大了幼儿园园长与教师和幼儿之间的距离，使得幼儿园园长变成了高高在上的管理者，且不是平易近人的幼儿园守护者。这种无形的距离感极大的破坏了幼儿园的人文氛围。

3.没有制定人文管理的有关制度

有着丰富的幼儿园管理经验的园长，不仅可以赢得教师和幼儿们的喜爱、尊敬，其工作业绩也是非常出色的，这无疑是他们丰富经验所制定出的科学人文管理制度的功劳。只有制定出科学有效地幼儿园人文管理制度才可以保证幼儿园的人文管理建设，即使在园长不在的情况下，也可以按照有关制度有序的开展教学、游戏等活动。

三、幼儿园园长如何加强人文管理

1.园长自身要加强对于人文管理认识的学习

作为幼儿园的管理者，园长要不断地学习、探索新的幼儿园管理经验，作为幼儿园的管理核心，园长的思想对于幼儿园的方方面面都有着深刻的影响，所以园长需要通过不断地加强自身对于人文管理认识的学习来带动整个幼儿园对于人文管理的认识更加深刻，在这样的基础上，不断地探索创新，创造出最适合自己幼儿园人文管理的科学方法。

2.加强对于幼师及幼儿的人文管理

针对于目前我国的幼儿园人文管理开展现状，加强对于幼儿的人文管理，最直接也是最为有效地方法就是通过讲述人文故事、人文知识的方法对幼儿进行定向教育。除此之外，园长还可以不定期的邀请一个专门的幼儿人文管理方法的专家教授到幼儿园开展知识讲座，这不仅可以提高幼儿对于人文知识的认识，也可以开阔幼儿的文化视野。园长在进行幼儿园的人文管理时，可以通过定于一些传播社会主义的优秀动漫书籍等方式，用孩子们感兴趣的动漫读物的形式从小就培养他们形成正确的社会主义价值观，让他们对人文知识和人文管理开始有着自己稚嫩而清晰的认识。除了要大力开展对于幼儿的人文管理工作，对教师的人文管理知识传播也是非常重要的。幼师是幼儿知识的传播者，她们业务素质的高低直接影响着幼儿学习能力的培养和未来的发展，所以加强幼师的人文管理工作以及业务素质培养工作是每一个幼儿园中都必须重视的。

3.努力营造人文气氛

不管是培养加大对于幼师的人文管理工作力度，还是培养幼儿对于人文知识的认识了解，都需要在幼儿园内建立一种良好的人文管理气氛。其中最简单的就是在园所的设计上体现出人文管理精神。例如在幼儿园的墙面上设计张贴一些古代著名思想家、教育家以及文学家的名言警句或书画作品，在选择这些作品时不一定要求作品画的有多优美，字写得有多么好，而是要是多选择一些有趣味性的，符合幼儿欣赏程度的，通过这些作品，潜移默化的激发幼儿对于知识文化的探索兴趣，营造出良好的人文氛围。最重要的是，幼儿可以根据不同作品的所要变大的不同内容运用现场教育的方式，对幼儿进行思想教育，更好的营造出一个利于幼儿健康茁壮成长的人文环境。

四、结语

在幼儿园中要想创造出良好的人文环境，保障幼儿的健康茁壮成长，就需要园长在幼儿园中大力开展人文管理工作。。

参考文献：

[1]曾红台.幼儿园园长该如何看班[J].教育导刊.1994(Z2)

[2]秦秀芬.谈幼儿园园长的创新意识[J].河北教育(综合版).2006(Z1)

[3]陈德芳.让“敏锐”拨开云雾见月明——浅谈幼儿园园长工作“敏锐”度把握之必要性[J].网络科技时代.2007(10)

[4]韩明霞.善于在服务教师中引导教师——新时期如何当园长[J].山东教育.2007(30)

第三篇：幼儿园教师虐童事件教育管理思考

摘要：

近年来出现了很多幼儿教师虐待儿童的事件，如打耳光、扯耳朵、扔垃圾桶等，这些事件严重影响儿童的身心健康，造成了极其恶劣的社会影响。幼儿教师是十分崇高和神圣的职业，应该是儿童的引导者、守护者。而近期发生的虐童事件严重地摧残了孩子幼小的心灵，阻碍了整个幼儿教育事业的发展。深入探究发现存在着教育资源配置不合理，教师缺乏职业道德，幼儿园管理缺失等其原因。打造职业道德高的教师队伍，提升幼儿教育水平，是目前幼儿教育的迫切需要，也幼儿教育管理的根本所在。

关键词：

幼儿园；幼儿教师；幼儿教育；虐童事件

前言

教育与民族和国家的未来紧密相关，幼儿教育对孩子的性格和心理的塑造起到重要的作用。近年来，频频爆出幼儿园教师“虐童事件”，严重冲击着人们的道德底线。令家长忧心忡忡，幼儿教师队伍背负起沉重的负担，严重影响了幼儿园的教育管理，使教育管理受到社会各界的质疑。

1虐童行为对孩子产生的伤害

众多的虐待儿童事件让我们痛心不已。对正在生长和发育的儿童进行不当的体罚和虐待，会对孩子的身体造成伤害，影响正常发育。更让人忧心的是，虐待行为会对孩子造成心理创伤。由于儿童处在社会认知的初期，虐待行为一方面让孩子产生恐惧感，影响其性格养成；另一方面儿童可能对老师的行为进行模仿，增加了长大后的暴力倾向。长远来看，虐童行为不仅会对孩子、对家庭产生伤害，也会给整个社会来带来损害。

2导致虐童事件的原因

导致幼儿园的孩子受到伤害甚至残虐的根本原因是缺乏对孩子的关系和爱护。关爱不仅应该是来自于孩子家长，更应该来自幼儿园、幼儿教育甚至是全社会。

2．1教育资源配置的不合理：

我国的幼儿教育还没有完全纳人到国民教育体系中。公立幼儿园和民办幼儿园的办学条件差距悬殊。国家对民办幼儿园的投人很少甚至零投入，教育经费全靠民间自筹，幼儿园办学条件差，幼儿教师数量少、学费高。民办幼儿园教师多半是自主聘任，任职门槛相对较低，教师素质参差不齐，教师无证上岗现象比较普遍，师资队伍建设水平低。在经费缺乏的情况下，教师数量不足使每位教师承担的工作压力大。再加上办学环境恶劣，硬件设施简陋，很多民办幼儿教育都成为了功利性幼儿教育。

2．2教师职业道德和爱心的缺失：

当前，幼儿教育师资水平普遍不高，很多幼儿教师都没有经过正规师范，甚至没有教师证就上岗或上岗后再拿证，缺乏职业道德、法律知识和对儿童的耐心。同时，工资低、压力大、生存状态差，导致部分教师情绪失控，进而出现虐童的事件。孩子是家庭的重心，是祖国的花朵，他们的健康茁壮成长关系到国家和民族的命运。家庭、教师乃至社会都应该树立起爱护儿童的责任感，重视学前教育，为孩子们开启人生启蒙美好的第一篇章。

2．3幼儿自我保护意识和能力差：

学龄前儿童的自我保护意识和能力不够，在受到来自老师、同学的欺负和伤害后，不懂得进行自我保护。很多孩子因为害怕老师，不敢把受到的伤害告知家长，只能忍气吞声，默默承受，这也导致了虐童事件不能被及时发现，，助长了此类事件的发生。

2．4幼儿教育过程管理的缺位：

发生在民办幼儿园的虐童事件多于在公立幼儿园。这种现象与幼儿园的管理体制有关。公立幼儿园的机构设置、师资配备、教育管理、资源投入都有政府的教育部门亲自督办，而民办幼儿园的管理体制、教育资源都是自己想办法筹集的。相比较而言，民办幼儿园管理松散，容易造成教育的管理缺位。

3如何做好幼儿教育工作，防范虐童时间发生

。解决教师虐童事件，不能仅仅对涉事个人进行处理，而是必须采取多种措施形成合力，从根本上遏制此类事件的发生。

3．1加强教育，提高幼儿教师职业道德水平和从业能力：

幼儿教师是一种受人尊重的职业，是儿童认知社会的引导人，其专业素养对儿童的健康成长存在着重要的影响。幼师教育必须注意培养教师的师德，加强教师道德素养。幼儿园管理中不但需注重提升教师的教学水平，更要注重教师的心理健康培养。作为幼儿教师，应该热爱教育事业，热爱儿童，有责任心有耐心，不宣泄负面情绪发泄给学生，积极引导孩子，和他们交朋友。

3．2规范管理，着力抑制幼儿园虐童事件发生：

一方面相关部门清查幼儿园的办学资质和幼儿教育从业者资格证书，整改未取得办园许可证、设施条件差、管理混乱、存在严重安全隐患的学前教育机构，加强对幼儿园的监管力度。另一方面要加大学前教育的投入力度，改善幼儿园办学条件和师资情况，严格幼儿园办学资格的审查，提高幼儿教师的准入门槛。

3．3社会参与，强化幼儿教育的社会责任：

。。

3．4加强幼儿教师虐童事件的立法跟进：

学前教育是基础教育的重要组成部分，幼儿教育事业的发展对儿童的健康、基础教育、国民素质有重大意义。政府应制定相关法律，通过立法规定保护学龄前儿童的权利，保障学前教育事业发展。同时，要加大行业监管力度。除开按照法律规定给予当事人处拘留、罚款乃至有期徒刑等处罚外，还要利用行政手段对涉事幼儿园和幼师进行备案，暂停或取消相关幼儿园办学资格，取消涉事幼师的从业资格。

4结语

我们因孩子受到伤害而愤怒，对幼儿教师的恶劣行为进行谴责，更应该深刻反思虐童事件发生的根本缘由，避免类似情况的再次发生。首先，国家应加强对学前教育的投入，扶植民办教育，提升幼教职业道德水平，改善幼教师的工作环境及待遇；其次，加强对幼儿园的管理，坚决取缔管理混乱的非法办学机构。同时，完善儿童权益保护的相关法律法规，加大对虐童行为的威慑力。温岭幼师虐童事件绝非是个例，为了给孩子营造一个良好的成长环境，需要在全社会的共同努力下斩断伸向儿童的毒手。

参考文献

［1］朱虹．基于幼儿园教师虐童事件思考如何完善幼儿教育管理［J］．时代教育，2015，（8）：282．

［2］陈牛则，李丽斯．从幼儿园教师虐童事件反思幼儿教育管理［J］．当代教育理论与实践，2014，（1）：9－11．

［3］崔睛．对当前幼儿教师道德失范的研究［J］．中北大学学报，2013，（6）：142－143．

［4］张建欣．“虐童事件”发生原因刍议［J］．高教研究，2014，（3）：30－35．