小学语文教学实践浅谈

小学语文教学实践浅谈

作者：王青红

来源：《新课程·小学》2018年第06期

摘 要：小学语文教学实践直接关系到儿童学习语文的兴趣和水平，关系儿童开始认知一切的基础。因此，探讨小学语文教学实践，如何调动儿童学习的兴趣和积极性，提高儿童学习的效率，提升儿童学习的接受能力，引导儿童认识外部世界，是着重考虑的问题。 关键词：语文；教学实践；兴趣；主人翁；信息技术 一、采用趣味性教学方法，激发小学生学习的兴趣 1.由兴趣而导入，而不是导入兴趣

兴趣是最好的老师。教师的教学实践，更应该是让小学生的兴趣融合进知识的学习中去，让小学生带着兴趣学习，如“同学们都对什么感兴趣呢？”“那么我们从这些东西开始学习好不好？”这样，小学生首先会想到自己喜欢什么，教师也会从小学生喜欢的地方入手，更容易拉近师生之间的关系，加深小学生在这些方面的印象，促进小学生知识的消化。同时，教师尽量避免先入为主、导入兴趣的教学模式，小学生的思维能力不高，他们首先接触和接受的都是他们感兴趣的东西，像这种“我们将会要学习这些东西，同学们感不感兴趣呢？”的方式，教师首先帮学生选择了学习的对象，而相应的，学生在第一时间很可能对这个要学习的对象没有印象，学生被动地思考，是不大容易接受这方面知识的。 2.采用信息技术，增加教学趣味性

在低年级的小学生中，教师可以适当地采用幻灯片的方式向小学生展示事物的运动变化，在动感中贯彻趣味性，为小学生方便地抓住运动的细节提供帮助。在高年级的小学生中，教师可以适当地采用动画片的方式，寓教于乐，引导学生思考下一幕会发生什么？动画中的他们为什么会这样做？如果你是其中的一个角色，你会怎么做呢？

二、采用循序渐进、循循善诱的教学方法，促进小学生消化吸收所学知识

小学生接受能力突出，言语观点新奇，灵感也不少，但是心理活动简单直接，思维层次单一。教学过程中出现稍大的跳跃式教学，小学生的思维就很可能被打乱，因此，在小学课堂实践中，教师还是要采取循序渐进的教学方法，通过教学过程中设计的互动，也能养成小学生集体行动和集体思考的好习惯。比如在导入人教版五年级上册的《钓鱼的启示》一文中，教师介绍要学的课文是一则寓言故事，“我们要学的是哪篇课文呢？”然后请小朋友们翻开第58页，学生会异口同声地说：“钓鱼的启示。”然后教师开始调动小学生的兴趣：“那么小朋友们自己和爸爸妈妈还有朋友们一起钓过鱼吗？”有的小学生说一起钓过，有的小朋友说还没有。教师接着引导学生：“让我们一起看一看文中的小朋友和他爸爸是怎么钓鱼的吧！”小朋友说：

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“好。”教师接着引导学生有感情地朗读课文，然后请学生用自己的话讲一讲这个故事给同学听一听，以锻炼学生的归纳总结的能力和语言表达的能力。在讲完故事后，教师接着提问学生“你对课文中的哪一部分印象最深刻呢？”“为什么呢？它给了你什么启示呢？”小学生有的关注钓鱼的过程，有的关注“我”的做法，有的关注“爸爸”的做法，有的则关注钓鱼的结尾，有的则关注“我”三四十年后的话，各种想法层出不穷，灵光闪闪。教师循循善诱地向学生解释不同情境下的“我”和“爸爸”的选择，然后，向小学生归纳出自身的道德需要用自己的勇气和力量去实践它，懂得是与非，做一个正直、坚强的人的道理。教师最后留下字词的作业，要求学生像文中的主人公那样严格要求自己，完成自己的任务。

三、采用情境教学和角色扮演相结合，让小学生成为故事的主人公

教师要在情境中有意培养小学生的自主和自我的意识，创造语境让小学生体验情境中的角色，成为故事的主人。比如，在讲列宁和他的朋友的伟大友谊的故事时，讲到列宁和朋友交流后各自忙自己的事情去了，黄昏后列宁回到书屋，发现了靠窗的书桌上多了一张来自朋友的纸条。教师在这里设下悬念，“列宁的书桌为什么要摆在窗前呢？”然后组织小学生分小组合作交流，再推荐出代表来发言。小朋友们有的说：“那是为了方便列宁的朋友把纸条塞进窗户，不容易掉地上丢失。”有的说：“列宁和朋友的友谊那么深，把书桌摆在窗前是为了在他朋友来的时候能远远地看见，然后去迎接他。”有的说：“那是因为列宁好学，把书桌摆在窗前是因为窗前的阳光好啊，看书写字方便。”还有的说：“对，窗前的空气也好呢。”等等。教师鼓励学生积极共享彼此的想法、灵感，学生的思维在灵光闪闪中快乐地跳跃着。然后，教师请几位学生去窗前扮演一下列宁和他的朋友，学生身临其境地体验了列宁和他朋友的交流过程，真正地验证了大家的想法和灵感，成为了故事的主人。这样，教师既培养了学生的“主人翁”意识，也增进了学生相互之间的友谊，增强了学生之间的团队合作精神。

总之，在小学语文教学实践中，教师也当有着一份纯真的童心，既做好小学生心目中的好教师，也做好小学生在学习生活中的大哥哥、大姐姐，和小学生建立平等的师生关系，投身于小学生们的兴趣开发之中，善于组织情境的互动，促进小学生的心理健康发育，促进小学生的身心健康成长。 参考文献：

[1]尚晗.小学语文趣味教学方法探讨[J].科技资讯，2012（23）：176. [2]刘改玲.小学语文趣味教学方法探讨[J].新校园（学习），2013（1）：128. 编辑 马晓荣